Actividad 11

- Con los integrantes de su red de apoyo reflexionen con base en los contenidos de la telesesión, sobre los siguientes cuestionamientos:

Red de apoyo: Javier Bautista, Ireri Herrera y Marlenne López.

1.- A partir del enfoque metodológico (cualitativo o cuantitativo) adoptado, ¿cómo voy a tratar las hipótesis planteadas?

En el enfoque Cualitativo: no se establecen hipótesis, pues el investigador entra al campo de acción sin ideas preconcebidas. No hay hipótesis si no ideas orientadoras que me van a llevar a cómo observar. En el enfoque Cuantitativo: se establecen hipótesis desde un principio y tienen que ser verificadas.

2.- ¿Cuál será la mejor manera de poner a prueba mis conjeturas en el caso de seguir un enfoque cualitativo?

Por medio de la observación y las entrevistas a profundidad, puedo comprobar mis conjeturas.

3.- En el caso de seguir un enfoque cuantitativo, ¿es posible derivar hipótesis estadísticas de las hipótesis planteadas en la investigación?

No, ya que en las hipótesis estadísticas no se da una relación entra la variable dependiente y la independiente, más bien aquí se mide la interacción que se da en la población que vamos a estudiar y la muestra que vamos a investigar ya que en las hipótesis de investigación, es la propia de la disciplina o teoría que estamos estudiamos, aquí si hay una relación entre ambas variables.

4.- En el caso de existir hipótesis estadísticas, ¿cuál será la estrategia para comprobarlas?

Estudiar la relación entre la población y la muestra. Sin perder de vista que no vamos a estudiar poblaciones, sino más bien muestras que salen de poblaciones definidas.

5.- Con los avances alcanzados hasta ahora, ¿qué tan preparado me siento para llevar a cabo mi ejercicio de investigación/evaluación?

Nos consideramos con ciertas herramientas para empezar a trabajar en nuestro tema de investigación/evaluación, pero creemos que necesitamos conocer más información en cuanto a las técnicas de recogida de datos. Cada uno de los integrantes tenemos avances significativos en cuanto a nuestro tema de investigación, solo reforzarlo en torno a las retroalimentaciones de nuestro tutor.

Actividad 10

- En equipos de dos o tres personas reflexionar, con base en los contenidos de la telesesión, sobre los siguientes cuestionamientos:

Equipo conformado por: Javier Bautista, Ireri Herrera y Marlenne López.

1.- ¿Cuál es la relación entre la pregunta inicial, el marco de referencia, la estructuración de los conceptos, las hipótesis y las variables y el marco metodológico?

· Pregunta inicial (PI)
· Marco de referencia (MR)
· Estructuración de conceptos (EC)
· Hipótesis y variables (HV)
· Marco metodológico (MM)

La pregunta inicial funciona como detonador del proceso de investigación, es donde se indica lo que el investigador busca conocer o comprender. Después de establecer la pregunta de investigación se desarrolla la problemática, es decir la perspectiva teórica desde la que se tratará de resolver la pregunta de investigación. Con la problemática definida, el investigador deberá encuadrar su estudio en un marco de referencia (teórico, conceptual y contextual), en el que analizará teoría, buscará conceptos y antecedentes válidos, obtenidos en otras investigaciones.
Una de los componentes del marco de referencia es el marco teórico, base para la conceptualización o estructuración de conceptos, donde se toman solo los aspectos más relevantes desde el punto de vista del investigador. Aquí se definen las dimensiones que constituyen un concepto y los indicadores para medir dichas dimensiones.
La hipótesis, proposición que requiere verificarse, es un planteamiento de la relación entre dos o más variables que se elabora de tal manera que su comprobación permita contestar la pregunta inicial, dicho otra manera, hace una propuesta de solución al problema de investigación.
La hipótesis deberá probarse, para lo cual se realiza una serie de actividades, que cumplan el rigor del método científico, mismas que conforman el marco metodológico; dicho de otra manera, es la metodología con la cual pretendemos probar la hipótesis planteada.

2.- ¿Cuáles son los enfoques metodológicos con los que se puede llevar a cabo un proceso investigativo?
El enfoque cualitativo y el enfoque cuantitativo

3.- ¿Cuáles son las principales características del enfoque cualitativo?
Es un proceso inductivo, que busca el significado que las personas dan a los elementos de las relaciones sociales, a través de la compresión del escenario social.

4.- ¿Cuáles son las principales técnicas de recopilación de la de información en el enfoque cualitativo?
Al no pretender generalizar los resultados de la investigación con criterios probabilísticos hacia toda la población, las técnicas de recogida de información en el enfoque cualitativo son no estandarizadas, entre las que se cuenta a la observación no estructurada, la entrevista de profundidad, el análisis de documentos, la evaluación de experiencias, las historias de vida.

5.- ¿A qué se refieren los criterios de rigor científico en el enfoque cualitativo?
A los criterios de objetividad, racionalidad, generalidad y fiabilidad que tiene que cumplir el proceso de investigación para que sea considerado como la forma más elevada desarrollada por el ser humano para comprender su entorno.

6.- ¿En qué se basa el enfoque cuantitativo?
En la recolección de datos, su medición numérica y análisis estadístico para establecer patrones de comportamientos y poder probar hipótesis.

7.- ¿Cuál es la relación del enfoque cuantitativo con la estadística?
La estadística es la manera como se analizan los datos en el enfoque cuantitativo. A través de estadística descriptiva se generalizan resultados de la muestra a la población.

8.- ¿Cómo definir cuál enfoque metodológico a elegir para el desarrollo del proceso de investigación/evaluación?
La definición del problema de investigación, el marco teórico desde el que lo vamos a abordar y el establecimiento de la hipótesis y las variables involucradas nos dan un visión acerca del tipo de enfoque que mejor permitirá resolver la pregunta de investigación.Mientras que el enfoque cualitativo resolverá interrogantes sobre la manera de pensar, las emociones, opiniones o perspectivas de la personas, el enfoque cuantitativo se utilizara para interrogantes del tipo como, cuanto, quien.

Actividad 9

ACTIVIDAD 9

DESPUÉS DE TELESESIÓN


Grupo integrado por: Javier Bautista, Marlenne Cabanillas y Ireri Herrera.


Trabajo colaborativo:

1.Pregunta(s) inicial(es). Comentar cómo se han ido modificando durante las fases de exploración y conforme avanzan en la delimitación del problema de investigación.
Se han hecho cambios en cuanto a la reestructuración y delimitación del tema, agregando o anexando elementos que nos ayuden a ser más específicos, claros y concretos. También al realizar la etapa de exploración se ha ido definiendo mejor lo que queremos estudiar, en que fuentes tenemos que consultar la información y que personas nos pueden ayudar para poder continuar con nuestro proyecto.

2.Fuentes y lecturas consideradas hasta el momento.
*Algunas revistas electrónicas que fueron sugeridas en el éste módulo.
*Libros académicos relacionados con nuestros temas
*Sitios en internet con información de reportajes o artículos.
*Platicas con personas que cuentan con conocimientos y experiencia en los ámbitos educativos, comunicativos, etc.

3.Aportaciones de las entrevistas a expertos en el avance de su propuesta de investigación.
Han contribuido a ubicar mejor el proyecto en cuanto al tiempo, lugar y detalles que tenemos que tomar en cuanta para llevar a cabo correctamente nuestra investigación o evaluación. Aunque también se ha ayudado a decidir el tipo de enfoque que vamos a utilizar.

4.Dudas y avances en relación con la conformación de su marco de referencia (teórico, contextual y conceptual)
Hasta el momento ninguna duda.

5.Comentarios en relación con su estado de ánimo actual ¿están más relajados?, ¿tienen más seguridad en lo que están realizando?, ¿han identificado procesos metacognitivos como resultado de las actividades del taller 1?
Hay cierta incertidumbre sobre como iniciamos los marcos, pero estamos confiados en que las preguntas que vayan surgiendo conforme avancen las telesesiones, serán respondidas con la ayuda de los tutores. Hasta el momento comenzamos bien, investigando y situándonos en la realidad y actualidad con nuestros respectivos temas

Actividad 8

ACTIVIDAD 8

ANTES DE LA TELESESIÓN

Grupo integrado por: Javier Bautista, Ireri Herrera y Marlenne López.

Trabajo colaborativo:


* Propongan estrategias de apoyo entre los integrantes de la red.

1. Mantener un constante contacto con los miembros de la red por medio de correo electrónico.

2. Revisar los apuntes que cada integrante toma de cada telesesión y complementar los que tenemos, para evitar que se nos escape ningún dato importante.

3. Fijar un día y hora a la semana para una reunión virtual en línea usando el programa de mensajería instantánea como lo es el Messenger de Hotmail.

4. Compartir fuentes de información para poder consultar y tomar lo que pueda servirnos para construir conocimientos.

5. Compartir con los compañeros nuestros avances en el trabajo de investigación o evaluación para así poder emitir una opinión sobre ella, con el fin de ayudar a mejorar su trabajo.

* Elaboración de agenda de personas a las cuales podrían entrevistar para su trabajo de exploración.

1. Profesores que se relacionen con el estudio de nuestra investigación o que estén involucrados en nuestra evaluación.

2. Autores de publicaciones en revistas electrónicas que consideremos que están aportando elementos relevantes a nuestro proyecto.

3. Alumnos o personas del área administrativa de lugar dónde realicemos el estudio.

4. Compañeros de nuestra área de trabajo.

* Identifiquen fuentes de consulta que se pueden utilizar.

1. Revistas electrónicas
2. Consulta de libros en bibliotecas públicas
3. Consulta de libros de la biblioteca personal
4. Documentales en video
5. Entrevistando a personas preparadas y que tengan experiencia en el tema seleccionado.
6. Encuestando y observando a nuestros sujetos de estudio.

DESPUÉS DE LA TELESESIÓN

Trabajo colaborativo:

1.¿Cómo se delimita la problemática en el proceso de investigación/evaluación?
Ubicándola en el tiempo y espacio real, que el tema sea novedoso o innovador y detectando el origen del problema.

2.¿Para qué sirve la delimitación de la problemática en el proceso de investigación/evaluación?
Para centrarse en el tema a investigar o evaluar y no caer en redundancias o perder tiempo investigando datos incorrectos.

3.¿Cuál es la relación entre la problemática y el marco de referencia?
La relación se da porque a partir de la problemática, el marco de referencia enmarcará o encuadrará la investigación a través de la observación, descripción y explicación de la realidad del problema.

4.¿Cuál es la relación de la pregunta inicial con el marco de referencia?
La relación se da en la explicación y ubicación de nuestra investigación.

5.¿Qué es el marco de referencia y qué partes lo constituyen?
Lo conforma el marco teórico, marco contextual y marco conceptual.
Obtengan un escrito de respuestas y reflexiones e incorpórenlo en su blog-potafolios, identificando la actividad y los nombres de los participantes

Activida 7

ACTIVIDAD 7

DESPUES DE TELESESIÓN

Grupo integrado por : Javier Bautista, Marlenne Cabanillas e Ireri Herrera.

Trabajo colaborativo:

1.¿Para qué sirve la conformación de la pregunta inicial?
Será nuestro hilo conductor, es decir que nos ayudará a delimitar nuestro campo de estudio para no salirnos del tema y evitar elementos paja.

2.¿Cuáles son las características de la pregunta inicial?
Deber ser clara (precisa y concisa), pertinencia (sin juicio moral, estudiar lo que existe y debe comprender, no describir), y factible (de carácter realista).

3.Ya definido el problema didáctico que voy a abordar ¿cómo conformar la pregunta inicial?
Se conformará contestando a las siguientes preguntas: ¿Quién está involucrado en nuestro estudio? ¿Cómo voy a llevarlo a cabo? ¿Qué instrumentos utilizaré? ¿Dónde lo voy a realizar? ¿Cuándo será?

4.¿Para qué sirve el trabajo de exploración o fase exploratoria?
Para conocer que tan factible es nuestro tema, conocer otros enfoques, ubicarla en el campo de estudio, buscar fuentes de información, intercambiar conocimientos con otras personas relacionadas al área, ubicar tiempo y espacio, y para comenzar a conformar nuestras propias notas.

5.¿Cómo se lleva a cabo esta fase exploratoria?
A base de lecturas y entrevistas.

Actividad 5 y 6

ACTIVIDAD 5 y 6

ANTES DE TELESESIÓN

Grupo integrado por: Javier Bautista, Marlenne Cabanillas e Ireri Herrera (Sede Puebla)

Trabajo colaborativo:

*Avances que han detectado en conocimientos, habilidades, actitudes.
Hemos obtenido mejor estilo de redacción de textos académicos, capacidad de búsqueda de información confiable en internet, aprender a citar de forma correcta nuestras fuentes, habilidad para reflexionar sobre los temas a investigar, a ser autocríticos, racionales y abiertos a todo tipo de ideologías. A adoptar una actitud responsable, de apego a la realidad, comprensivo y ético.

* ¿Cómo aprovechar las competencias adquiridas durante el propedéutico?
Todas las habilidades adquiridas durante el módulo propedéutico son importantes para poder continuar el estudio del módulo de investigación. El pensamiento crítico es de relevante importancia porque nos ayuda a ser más racionales y serios en el momento que nos toca ser investigadores.

*Hacia dónde se inclinan nuestros intereses ¿investigación o evaluación?
Investigación, aunque no se descarta la idea de que conforme avancemos en las telesesiones, la parte de evaluación nos resulte igual de interesante que la de investigación.